一开始，心里总有种说不清的东西在回旋，于是签名时便总有点不大心甘情愿。可过了一段时间却发现，当自己真正去关注自己孩子的发展时，“签名”就成了家校联系的一条好纽带。每当孩子认认真真地完成作业后，我就适时地表扬、鼓励几句，然后端端正正地签上自己的名字，于是，孩子的脸上便写满了欢乐。

一点反思：“签名”的本身并无褒贬，关键要看老师和家长如何去看待和操作，尤其要看学生的感受和态度。当“签名”成了孩子心头的威压时，这种方法就背离了“以人为本”的教育理念，我们就必须坚决摒弃；如果“签名”可以给孩子带来愉悦，有利于孩子的健康发展，那么这条沟通家校的彩虹为什么不能继续存在呢？

其实，做教师的、做家长的，只要能够换个角度，在内心里携起手来，真正从有利于孩子身心健康发展的一面来对待“签名”，把它作为对学生、孩子实施管理的一种激励手段，看到孩子做好了，多鼓励，多表扬，使他们不再因为“签名”而感到身心的威压，而是能在获得成功的同时享受精神的愉悦，那么我们就可以放心地说：“拿起笔来，愉快地为孩子签名！范通战

主题预告

1、走出家门，走上街头，针对日益增多的行乞现象，你怎么看？你是否认为还应该对这些特殊的人群保持同情心。你觉得自己的孩子怎么做才是正确的或者妥当的？

2、一位家长来信说：“现在的孩子没什么自控能力，和同学通电话、聊天的内容听起来很奇怪。什么‘很闪’‘晕’‘我倒’……经常怪话连篇，这样会不会学坏？以后走上社会，会不会给他们的生活带来不良影响？”

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