文科生的冬天终于来到了——一份调查显示：65％以上的应届大学毕业生、研究生认为就业困难重重，而来自职场的调查却说，多数文科生因为专业不对口而难以就业。

文科生剩余或找不到工作，是不是需要思考两个问题：一是中国学文科的人是不是太多了？二是中国的文科教育是不是存在很大问题？

中国人当然还需要文科，尽管社会的教育普及率大大提高，但中国社会目前的文化素质普遍不高是事实。文化精英的水准难以与过去年代相比已经是一个人所周知的惨状，而一般人的文化水准呢？我的一位在某大企业做高管的朋友说，他管理的部门有不少大学文科毕业生，这些人普遍有一个问题，就是手底下出活儿很慢，质量也不如期望中的高。商务公函往来，常常将玄机藏于其中，他期望这些文科高材生能饰之以文，但他的期望到现在还只是个期望，有的甚至连个传真都不会起草。这种现象恐怕不是孤例。

由此是不是可以感觉得到，我们文科毕业生可能不是过剩，文科生可能不是人数太多，而是质量不行。质量？他们听着错谬百出的流行歌曲长大，参加在校园频繁举行的各种演唱会，成天举着牌子疯狂追逐口齿不清的歌星，能指望有多高的质量？

我必须把自个儿扯进去——我曾经评论语文教育，有读者就质问我：你自己的中文水平是啥层次？我回答我是学文科的，但我的中文水平基本算是文盲。这不是矫情，这是基本事实，在我所向往的标准的对比下，我就是文盲。

我学文科，我想让人教我写古体诗词歌赋，我想让人教我写骈文，我想让人教我写对联，我想让人教我读十三经，我想让人教我读汉代文章，我想让人给我生动地讲唐宋八大家和“桐城”、“公安”等等文学流派……对不起，学校的课程设置都没有，只在以意识形态主导的文学史的浮泛讲解中，潦草地一带而过。我和许多文科毕业的同学、朋友交流，都感觉我们的这点儿文科知识（不是修养），基本上是自学，自学而不成才。我们读大学文科，在还没有读过多少文学作品的时候，就被要求学写文学评论；我们学写文学评论的时候，没有人告诉我们比如李长之是怎样写文学评论的，我们接受的文学评论范文是至今都读不下去的行业黑话；我们从小就没有受到扎实的文科基础教育，到了大学就连这点儿没有基础的基础都被一刀割断，给你讲的是那些没有根底的文科；我们的写作课程，被划分为议论文、记叙文和应用文等等，这种预先的设置严重误导并限制死了我们对文学和文字的认识。

所谓文科生只是从设置极不科学的程序进去，又从极不科学出口出来，所谓文科教育，用陈丹青的话说：天呐！现在还有什么教育！

文科教育的失败，在于没标准、没目的、没谱儿。有位从事中学教育工作的朋友对我说，你不知道现在的中学生对语文厌恶到什么程度，简直就是仇恨。这种情况在我的上学经历中也曾有过。我不知道中国人为什么到了今天，把自己的文化弄得那么让自己的孩子讨厌？

数年前我和小朋友一起受启蒙教育，读《弟子规》，才发现自己学文科一开始就是错的——“有余力，则学文”。早这样启蒙，就不先学文或不专学文了。为什么说不先学文了？因为“不力行，但学文，长浮华，成何人？”所以先学一门类似种地打铁经商炒股的求生之技，再学以文，为什么？因为“但力行，不学文，任己见，昧理真。”

现在质量不高的文科生，犯的可能是和我一样的毛病。而质量不高的非文科生，犯的可能是和我不一样的毛病。就业难，饭碗难找，文科生的冬天到了，可能会有一茬乃至几茬的文科生会成为冬天的牺牲品。放着《弟子规》那么浅显亲切又实用的谆谆教导不遵守，文科教育放着也许陈旧的谱儿不靠，却去靠那些根本没有的谱儿，怪谁呢？