神奇的学习(27)

10岁大学生张炀培养纪实

上期回放：

我认为正规课堂教育的45分钟讲解一般说来是个纯灌输过程，个人觉得框架学习法适合大多数孩子。

我建议：讲得快一点，给学生自主学习的时间多一点。“快”，首先老师要具备解剖麻雀的技巧，尤其是在理科（尤其是理、化、生物）教学上，理科就是这么一个玩艺，课文正文有2000字，与知识点直接碰撞的文字不超过300来个字，这好比是骨头、支架，其他的联想、释义，好比是肉。你让学生达到能根据自己的语言复述的能力即可。“快”，就意味让学生自己去吃肉，你把骨头给他嚼碎，带动他吃肉。夯实他的基础理解，所谓“解剖麻雀结构，理清骨架血肉”，就是你在研究教案时自己先把“大骨头”“小骨头”捡出来，“抓大放小”，重点着墨，不管什么方式给我记住了（事实上，炀炀也学会了我勾重点的方式，这也算是“无心插柳”学得魏书生教学法的一个收获吧）。省略讲解时间，让学生通过做题来巩固知识，好比一个煲汤的过程，能把知识养料有效吸收。

“只求善解题型，不求妙趣横生”的学习原则，并不是说父子学习的气氛就是死气沉沉的。炀炀也不是一盏省油的灯，有时候他也会跟我推磨拉锯，嬉皮笑脸。但我明白，他时不时给来一个推拿，大多都是因为孩子式的情绪波动，倒不是因为学习上犯了什么冷热病。我把握的一个原则是，允许随时打扰学习的过程，但在做题的环节上不允许马虎。

我多次跟前来“讨经”的家长们说过这样的话，在炀炀的家教辞典上，从没有什么“省劲学”“聪明学”的概念。知识增长说到底，靠的就是个死记硬背。我的观点很明确：“巧学”再巧，“妙解”再高，都是学习的辅助手段，对于中小学学生而言，“死记硬背”才是硬道理。所谓笨办法，具体化一点，一个是“死记硬背”，一个是大量做题。这是一个谁都不能逾越的必然阶段。

我觉得课本知识，由“活知识”（解析、题解）和“死知识”两部分组成，理化数学科，大量的定义公式知识点都是“死知识”。不能脱离“死知识”的硬性掌握空谈什么“培养分析问题解决问题的能力”，如果学生脑袋里不装一定量的“死知识”，谈什么学习上的前后连贯融合贯通呢？

文科也是如此，我经常说一句话：对私塾教育方式不能一概否定。从炀炀幼年时的徒手识字阶段开始，到他的框架法学习方式的逐步成型，一直不能脱离“死记硬背”这个强大后援。

所谓“先封顶后装修”的框架学习法，也只是省略了一个嚼知识的过程，其实“封顶装修”的主次关系在具体过程中怎么去把握不是最重要的，框架法只是学习的思路变了，但取得成果，还是要通过大量的做题和练习来夯实“大楼”的基础。

我另外一句口头禅是“回到读书识字的本来原理上去”，在炀炀的英语学习方面，我又一次重复了这个原则，以笨方法为主，笨中取巧，达到“跃进”。

如果说，数理化等科目主要学习特点是“框架学习讲解带动”的话，那么英语学习的特点就是一个“基层工夫”，没别的妙招，就是这么一个路子：记识为主，量化多捞。分类巩固，简单明了。正确发音，听力依靠。盒带录音，电视指导。淡化语法，少嚼音标。

现在的小孩开始学英语时，老师都比较重视培养孩子的口语能力。这是对过去很多年来中国英语教学中“哑巴英语”现象的一个重大改革。依我看来，一味依赖英语会话，希望通过会话提高英语水平，对高考生来说，不是一个上好的选择。我们要为上大学打好扎实的知识基础，要在知识测评中取得高分，没有别的选择，只能是大量记单词。下期预告：

介绍教育孩子学英语的方法。